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Le soutien scolaire

Ces dernières années, les annonces de soutiens scolaires sont en forte croissance. Bon nombre de parents soucieux de l’avenir de leurs enfants adoptent cette solution et ce, malgré le fait que celle-ci est relativement coûteuse. Cependant, cette disposition ne présente pas que des avantages.

Actuellement, les accompagnements scolaires suivent une orientation particulière, laquelle était complètement inconnue il y a encore quelques années. En effet, si auparavant les cours à domicile avaient pour principale vocation un objectif plutôt « curatif », de nos jours, les parents les adoptent essentiellement à titre « préventif ».

Cela se traduit pratiquement par une demande d’accompagnements scolaires dès la rentrée ou même durant la période des vacances.

Les stages de « pré-rentrée » sont devenus monnaie courante dans le domaine de la scolarisation et les soutiens ne débutent que très rarement en milieu d’année afin de combler les lacunes d’apprentissage. En d’autres termes, les cours servent dorénavant à préparer l’année dans son ensemble et non à aider l’élève à mieux maîtriser une matière définie.

D’ailleurs, des parents sont même prêts à payer pour leurs enfants dès la maternelle des cours particuliers en dehors de l’école. Cela atteste incontestablement leur désir de garantir à leurs enfants un avenir prometteur dans l’univers professionnel, et cela dès leur jeune âge.

Cependant, cela peut également conduire à une analyse moins flatteuse.
Certes, le succès incontestable du soutien scolaire prouve que l’enseignement demeure l’une des plus grandes priorités des ménages français. Ces derniers sont en effet prêts à consacrer une part importante de leurs ressources en faveur de la scolarisation. Il est de ce fait tentant de féliciter cette notoriété exemplaire du soutien scolaire. Toutefois, il faut noter qu’un cours particulier de deux heures par semaine pour un lycéen peut coûter par an autant qu’une scolarisation annuelle complète auprès d’une école privée. Et ces tarifs sont encore plus exorbitants quand l’élève se trouve en collège ou en classe primaire.

Cela ne constitue pas pour autant un obstacle à l’expansion des cours individuels et surtout à la prépondérance budgétaire des chargés de cours. Et pour cause, les parents sont disposés à investir tôt et surtout plus afin de garantir, paraît-il, une bonne base à leurs enfants. En outre, vu d’un autre angle, cet engouement manifeste pour les cours particuliers hors école démontre une certaine appréhension et défiance par rapport au système éducatif. En effet, cela atteste d’une manière indirecte que le seul recours à la scolarisation « classique » de base n’est pas assez bien pour assurer la réussite scolaire de l’enfant. Du moins, c’est ce que pense un bon nombre de parents qui sont malheureusement influencés par la publicité intensive des accompagnateurs de l’enseignement.

Par ailleurs, la prépondérance de l’enseignement à domicile va à l’encontre des programmes de centralisation de l’enseignement entrepris par le système éducatif. En effet, il est légitime que ce dernier puisse définir à son gré les méthodes d’enseignement et d’apprentissage portant par exemple sur l’histoire officielle ou même la lecture.

Or, si la majorité de l’acquisition des connaissances se fait sans contrôle à domicile, suivant la volonté des professeurs, on peut facilement s’attendre à des résultats souvent désolants. En outre, cette tendance massive vers le soutien particulier peut créer un système scolaire à deux vitesses : d’une part les élèves qui ne peuvent s’offrir des cours du « soir » compte tenu du modeste revenu de leurs parents et d’autre part ceux qui peuvent se permettre toutes les variantes de soutien scolaire disponible sur le marché. De tels contextes peuvent entraîner un dérapage social plus qu’inquiétant.

Enfin, un des inconvénients à prendre en compte avec les cours à domicile c’est qu’on aperçoit bien souvent un risque d’échec causé par l’absence d’autonomie de l’enfant. Et pour cause, contrairement à l’éducation traditionnelle, ils n’aident pas l’élève à acquérir une capacité personnalisée d’apprentissage.
 
 

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